“四抓四提”工作法

化学与化学工程学院教师第三党支部

绵阳师范学院化学与化学工程学院教师第三党支部主要职责是：以党建引领业务发展，探寻党建工作如何有效融入到教学、科研、育人的体制机制，从而实现党建、业务同发展、共进步。支部现共有党员9名。近年来，支部坚持以“立德树人”为根本任务，围绕学校中心工作，找准党建与业务协同发展结合点，总结提出“四抓四提”工作法。

一、基本内涵

“四抓四提”，是指以“立德树人”为根本任务，围绕党建、业务融合短板，从抓方法、抓课程、抓示范、抓载体四方面着手，促进党建、业务共融合、同进步，努力提升党支部组织力、凝聚力和战斗力。

二、主要做法

（一）抓方法，提升党员责任意识

一方面创新学习形式，增强组织生活吸引力。围绕讲好“中国故事”，丰富组织文化内涵，有针对性的开展主题突出，特色鲜明的教育活动。通过走出去、请进来等方式，将理论学习和实践探索有机结合起来。开展“我是党课主讲人”、“重温入党志愿、重温入党誓词”、“履职守初心，抗疫践使命”、红色爱国主义基地教育、党员政治生日、爱国主义观影等学习活动，调动党员积极性和主动性。

另一方面加强党支部制度化、规范化建设。要求党员教师按期参加党员大会、讲党课，定期组织召开支部委员会会议、党员大会等。支部活动聚焦现今高等教育密切相关的文件、会议精神，引导教师党员坚持正确的政治方向，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，努力使党员教师真正成为先进思想文化的传播者、立德树人的坚定执行者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。

（二）抓课程，提升课程育人实效

一方面，通过支部组织生活，结合与现今高等教育密切相关的文件、会议精神，引导支部党员把“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”作为根本任务，明确责任与担当，提升党员政治理论水平，增强师德修养。

另一方面，加强党建对“课程思政”的引领，号召党员教师率先承担课程思政改革，以点带面，发挥协同联动效应，凸显党建工作的组织育人功能。以党员思想教育成果为基础，以专业为根本，引导课程思政元素挖掘。支部书记作为头雁，率先进行课程思政示范，组建课程思政教学团队，开展教师课程思政培训活动，教育引导支部党员、任课教师深入挖掘提炼各门课程中蕴含的思想政治教育元素，发挥“课程思政”育人功能，同时组织教师积极申报“校级课程思政”示范课程，增强示范辐射作用。

（三）抓示范，提升工作担当作为

一方面依托“五创五带头”、“三分类三升级”活动，以示范岗创建为带动，抓好党员的示范引领作用。确定“教育教学先锋岗”、“科研攻关创新岗”、“管理服务示范岗”三类示范岗，并执行示范岗流动制度，定期对党员示范岗进行民主测评与调整。积极宣传典型，通过先进事迹报告会、支部学典型、榜样教师等，激励党员教师“勇担当、有作为”。

另一方面，依托“支部、工作室”建在“教研室”的优势，利用组织生活、教研活动等，引导党员自觉履行党员义务，在教育教学、科学研究、管理服务、专业认证工作等方面充分发挥党员先锋模范作用。利用谈心谈话制度，将党员教师成长发展同干事创业结合起来，从职业规划、激励评价、人文关怀等方面激发担当作为。发挥“双带头人”头雁作用，引领创建一流课程、教学团队、科研服务地方等，形成示范效应。

（四）抓载体，提升师生服务水平

一方面坚持贴近教师思想、工作、生活实际，建立务实管用、灵活多样的服务载体，把工作室、党支部建成党员之家、教师之家。依托教研室搭建党支部与教师定期交流平台，在一流课程建设、教研教改项目培育、科研项目申报、教学成果奖培育、青年教师赛课等方面给予帮助和支持。通过邀请教师群众参加支部组织生活、主题党日活动、专题党课等形式，涵养师德，提高教师为人师表、爱岗敬业、乐于奉献的道德情操。

另一方面坚持支部党建工作贴近学生思想、学习、生活实际，要求教师党员下沉一级，引导和帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，坚定正确的人生方向和远大理想，既做讲台上的老师，也做学生心中的良师益友。通过组织支部教师党员参加“化工博士论坛”、“学生成长成才论坛”、师生座谈会、培养联系人、入党介绍人等行动，对学生进行思想引导、学业指导、心理辅导。通过兼职辅导员、室导师工作，了解和掌握学生面临的问题和存在的困难，开展党员关怀慰问活动，帮助困难学生。

三、工作启示

“四抓四提”工作法立足于探寻党建工作如何有效融入到教学、科研、育人的体制机制，从而实现党建、业务同发展、共进步。工作法的实施，进一步坚定了党员理想信念，筑牢了党员宗旨意识，党员先锋模范作用、“双带头人”头雁作用、党支部战斗堡垒作用得到切实发挥。

案例一

“党课+实践活动”工作模式

党支部以构建学习型党支部为目标，通过创新学习形式，充分调动党员积极性和主动性，引导教师党员在干事创业中淬炼“烈火真金”，争做“四有”好老师，当好“四个”引路人。

抓党课，强化人人学习。通过开展“我是党课主讲人”活动，要求党员教师人人参与讲党课，强化人人学。主讲人（党总支书记、支部书记、普通党员等）认真开展课前调研、备课讲课、PPT制作。党课要基本做到聚焦问题、紧密联系单位工作实际和思想教育实际，做到入脑入心。

请进来，探索党员教育新路子。支部通过“学党史教育专题讲座”“师德师风教育月”“七一重要讲话精神宣讲”等活动，邀请专家讲党史、讲师德师风、讲重要精神，树牢党员教师理想根基，不断提高立德树人、教书育人的能力水平。

走出去，活跃组织生活新形式。支部利用主题党日活动，通过红色爱国主义基地教育、党员政治生日、爱国主义观影等学校活动，增进党员相互团结、增加工作动力，提升党支部的向心力和凝聚力，强化教师党员的宗旨意识和使命担当。

重实践，增强先锋模范意识。支部通过深入开展党员志愿服务活动、双报到活动、抗疫捐款活动，抗疫值守行动等，锤炼强化党员先锋意识。

案例二

“党建+课程思政”工作模式

支部在上级党组织的领导下，以教师党支部建设为引领，两学一做、三会一课、主题党日等为载体，思政引导为举措，积极探索“党建+课程思政”融合模式。

党课引领，强化立德树人担当。支部以党的理论教育与党性教育为重点，以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为统领，围绕中国特色社会主义教育主线、革命传统教育与爱国主义教育主线、党风廉政教育主线等精心设计理论学习内容，结合与现今高等教育密切相关的文件、会议精神，引导支部党员把“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”作为根本任务，明确责任与担当，增强时代使命感。

党建结合教研室工作，开展课程思政元素引导。支部利用建在教研室的优势，积极组织教师参加课程思政培训，开展课程思政研讨。教研室党员和教师通过集体研讨、备课、学习等形式，系统挖掘专业特色鲜明的思政元素，并进行课程布局，将不同的思政元素融入在恰当的课程之中，从而实现育人要素在教学大纲、教案设计等各方面的合理嵌入。积极鼓励党性修养较强的党员教师率先承担课程思政课程，发挥协同联动效应，凸显党建工作的组织育人功能。

课程示范，增强育人辐射作用。支部通过“课程思政”教学竞赛、“课程思政”示范课程、“课程思政”建设工作研讨、“课程思政”示范课教师宣讲等形式，增强课程育人的辐射作用。根据不同课程特色，强调案例导引。充分利用大国工匠、超级工程、大国重器等精品线上资源，开启线上线下教学模式，利用课程微信群、QQ群等，分享、推送学科最新研究动态，并就热点话题与课堂上的思政内容“无缝对接”，全方位提高学生综合素质。